BEM VINDOS

Quem quiser continua visualizando meus trabalhos visitem: https://www.facebook.com/escolamariaodete.carneirosoares

26 de ago de 2011

A MAGIA DA COMUNICAÇÃO

O texto abaixo é um trecho do livro A Magia da Comunicação do Dr. Lair Ribeiro, nos mostra como podemos identificar três tipos de linguagens nos nossos alunos e pessoas do nosso convívio. A descoberta nos beneficiará na comunicação com os mesmos. Porém o ideal é que busquemos as três linguagens simultâneamente.Vejamos

..."Aos primeiros acordes do show, a galera vibra. Amplificadores inundam todo espaço com um som contagiante e vigoroso.
Canhões de luz enchem o palco de cores alucinantes. Holofotes percorrem a plateia e raios laser holografam desenhos no céu. Com explosões de fogos de artifício, o superstar surge em grande estilo. Close do artista e efeitos especiais de videoclipe completam a cena em telões espalhados pela plateia. Público em delírio grita o nome do astro enquanto ele começa a dançar freneticamente com seu grupo de dançarinos, vestidos com cores reluzentes.
O principal segredo do sucesso de espetáculos como esse é sensibilizar o público por meio de três linguagens simultâneamente.
VISUAL- ( as luzes,as cores, a grafia)
AUDITIVA - ( a música, o ritmo, os instrumentos, o aparato de som)
CINESTÉSICA - ( o movimento, a coreografia, os gestos do artista)
Se você já foi a algum show desse tipo, sabe os efeitos que esses ingredientes provocam quando se juntam. Vendo, ouvindo e sentindo, as pessoas se empolgam e ficam inteiramente envolvidas.

PROFESSORES "POLIGLOTA"

Isso não acontece somente em shows de músicas, é claro. Garanto que todo dia você vive situações assim, em os diferentes canais da comunicação entre você e o o mundo são estimulados.
Até mesmo na sala de aula, por exemplo. Os melhores professores são aqueles que usam as três linguagens na comunicação com os alunos. São poliglota em matéria de canais da percepção.
Alguns alunos da turma são cinestésicos. Se ligam principalmente no movimento e nas sensações do corpo. Para estes, o professor anda pela sala, faz com que eles participem...
Outros alunos são auditivos. Para estes, o professor fala variando o tom de voz. Baixo, alto, grave, agudo, suave, enfático...
Outros são visuais. Para estes, ele desenha no quadro, apresenta slides, gesticula, muda de posição...

15 de ago de 2011

PROJETO AMBIENTE E SAÚDE - 3º bimestre




Macro Projeto: RESGATANDO OS VALORES ATRAVÉS DA LEITURA E ESCRITA.

TEMA DO MICRO PROJETO: SAÚDE E MEIO AMBIENTE

JUSTIFICATIVA:

O estudo do meio ambiente tem um contexto muito, amplo, englobando temas diversificados, cada um com suas peculiaridades. Porém são temas que possuem uma situação de interdependência, já que o estudo do meio ambiente se refere às relações entre os seres vivos. No entanto este tema se torna complexo e de uma difícil assimilação quando tentamos trabalhá-lo de forma global.
Entendemos que para haver esta assimilação é necessário partir de um estudo específico sobre determinado tema coerente com a realidade do educando. Neste caso sugerimos limitar ao âmbito escolar e familiar evidenciando cidadania como representação da saúde em respeito ao meio ambiente.
Abordar temas relacionados ao meio ambiente de forma globalizada e esperar dos educandos resultados positivos sem que estes vivenciem no seu cotidiano familiar e escolar é no mínimo incoerente.
É essencial a elaboração de um projeto que articule ações voltadas à realidade do aluno, onde ele possa ter oportunidade de conhecer, refletir, sensibilizar-se e atuar dentro do seu próprio ambiente. Começando no seu universo que é um tanto “limitado” em função de sua visão de mundo está perpassando por nível de aprendizagem que ainda restringe ao espaço em que vive o qual precisará vivenciar situações concretas para compreender os conhecimentos em estudo.
Compreendemos que de nada adianta abordarmos temas como aquecimento global, preservação dos recursos naturais... Sem partir de questões conhecidas e vivenciadas pelos alunos como: jogar papel no chão, cuidados de limpeza no dia-a-dia familiar, e escolar, desperdícios de água nas torneiras e bebedouros, cuidados com o corpo, doenças... Enfim, o grande desfio que a sociedade atualmente enfrenta em conscientizar as pessoas sobre a preservação ambiental, está inteiramente ligado à educação familiar e escolar. Onde, a família não trabalha o assunto com a preocupação específica com o meio ambiente. E a escola que geralmente enfatiza o tema num contexto muito amplo.

Nesse sentido, o tema do projeto será abordado com ênfase na saúde do ser humano, mantendo a preservação do Meio Ambiente, perpassando e ensinando naturalmente um valor importantíssimo que é a cidadania.

OBJETIVOS :

  • Conscientizar os alunos para direito à saúde, sensibilizando-os na busca permanentes da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas praticas para a promoção, proteção e recuperação da saúde e uma boa educação ambiental relacionando a saúde com o lixo, mostrar que não há como não produzir lixo, mas podemos diminuir essa produção.
  • Abordar o tema sobre o meio ambiente relacionando especificamente ao cotidiano escolar e familiar, buscando mudanças de comportamento nos educandos no que diz respeito â preservação do ambiente em que vivem.

  • Possibilitar a garantia de uma aprendizagem afetiva, transformadora a fim de inovar e melhorar certas atitudes e hábitos higiênicos, mostrando a importância do bom senso em relação ao lixo, a água, ar, solo e todos os recursos naturais em sua volta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Sensibilizar a comunidade escolar em relação à Educação Ambiental e Saúde.

· Contextualizar as ações do cotidiano escolar com o tema do projeto.

· Preservar o meio ambiente, aumentando o ciclo de vida do nosso habitat;

· Informar sobre a importância do destino do lixo respondendo as seguintes questões: O que acontece com o lixo depois que é jogado na lixeira? O que se faz com as toneladas de lixo recolhido diariamente? Quanto tempo a natureza leva para decompor alguns dos produtos?

· Informar sobre os prejuízos que o lixo pode causar se indevidamente administrado mostrando que pode produzir mau cheiro, fornecer a proliferação de animais nocivos e transmissores de doenças (ratos, formigas, moscas e mosquitos), polui, pelo chorume, o solo etc.

· Aquisição de conhecimento sobre a prevenção de doença através da reflexão e questionamentos sobre suas atitudes com o lixo e porque que os dois estão associados.

· Realizar palestras com os alunos sobre os benefícios da coleta e manipulação do lixo bem como explicar as disposição final dos resíduos sólidos.

· Confeccionar e apresentar materiais áudio visuais em sala de aula .

· Expor materiais artesanais confeccionados pelos alunos ou artesãs a partir do lixo reciclado.

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Língua Portuguesa

1º ano

ALFABETO

Leitura interpretação e escrita

Segundo grupo de consoantes

(sílabas simples)

§ B,C,L,R,S,T

Formação de palavras

Formação de frases

Número de sílabas

Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro de fantoches

Gincana das palavras e frases

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema.

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto.

2º ano

ALFABETO

Segundo grupo de consoantes (sílabas simples)

§ C, F, N, T, D, S, J

§ LEITURA / INTERPRETAÇÃO E ESCRITA

Nome próprio e comum

Masculino e feminino

Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro de fantoches

Gincana das palavras e frases

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema.

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto.

3º ano

è Segundo grupo ortográfico (sílabas complexas)

AR, AN, AS, AL, AM, AZ,

S/Z.

§ LEITURA / INTERPRETAÇÃO E ESCRITA

Sinais de pontuação

( ! ? . _ : , )

Tipos de frases:

§ Afirmativas

§ Interrogativas

§ Exclamativas

Artigo (sem classificação)

Sinônimo e antônimo

Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro, dança, paródia...

Gincana

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema.

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto: palavras e significados,produção de frases...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Língua Portuguesa

4º ano

v Prática de Leitura.

v Ortografia: (durante o ano, de acorde com a necessidade da turma)

v Prática de produção textual:

- Descrição

- Diálogo

- Reprodução escrita de narrativas.

v Grau do substantivo: aumentativo e diminutivo.

v Adjetivos

v Pronomes pessoais do caso reto.

v Verbo (ação)

v Verbo – tempo (presente, passado e futuro).

v Pontuação .!?,-:;

- Gêneros indicados para leitura, compreensão, análise e interpretação: contos de suspense, conto popular, lendas, mitos, ironia ou humor, textos mitos (verbal e não verbal).

Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro, dança, paródia...

Olimpíada de Língua Portuguesa da escola: Elaborar exercícios envolvendo leitura e interpretação, marcar uma data e aplicar entre as turmas do 4º ano para escolha dos classificados.

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema. Resumo

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto: palavras e significados, gramática,produção de frases e textos...

Prática de leitura:

- Gêneros indicados para, compreensão, análise e
interpretação: contos populares, crônicas, lendas,
mitos, poemas, letras de músicas...

4ª série

v Superlativo: absoluto analítico e absoluto sintético.

v Terceiro grupo ortográfico: C, ç, SÇ, XC, S e Z final,
EM, M final, NS, consoantes opostos em relação à emissão sonora P/B, F/V, T/D, C/G, MAL, MAU...

v Pratica de produção textual:

- História em quadrinhos.

- Narração livre.

- Descrição de objetos, animais, pessoas e cenas.

v Pronomes: pessoais de caso reto/ oblíquo/ tratamento/ possessivo e demonstrativo.

v Pontuação.?!,;:-

Verbo (Conceito)

· Formas Nominais (Infinitivo, Gerúndio e Particípio)

Tempos Verbais (presente, pretérito e futuro)

Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro, dança, paródia...

Olimpíada de Língua Portuguesa da escola: Elaborar exercícios envolvendo leitura e interpretação, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 4ª série para escolha dos classificados.

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema. Resumo

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto: palavras e significados, gramática,produção de frases e textos...

Prática de leitura:

- Gêneros indicados para, compreensão, análise e
interpretação: contos populares, crônicas, lendas,
mitos, poemas, letras de músicas...

1ª etapa


Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro, dança, paródia...

Olimpíada de Língua Portuguesa da escola: Elaborar exercícios envolvendo leitura e interpretação, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 1ª etapa para escolha dos classificados.

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema. Resumo

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto: palavras e significados, gramática,produção de frases e textos...

Prática de leitura:

- Gêneros indicados para, compreensão, análise e
interpretação: contos populares, crônicas, lendas,
mitos, poemas, letras de músicas...

2ª etapa


Trabalhar através de textos relacionados com o tema do projeto.

Teatro, dança, paródia...

Olimpíada de Língua Portuguesa da escola: Elaborar exercícios envolvendo leitura e interpretação, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 1ª etapa para escolha dos classificados.

Representação com alunos e professores.

Músicas, histórias e filmes sobre o tema para ler, interpretar e escrever.

Produção de textos envolvendo o tema. Resumo

Trabalhar em alguns hinos brasileiros o tema do projeto: palavras e significados, gramática,produção de frases e textos...

Prática de leitura:

- Gêneros indicados para, compreensão, análise e
interpretação: contos populares, crônicas, lendas,
mitos, poemas, letras de músicas...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Matemática

1º ano

ý Dezena

ý Dúzia

ý Quantidade par e ímpar

ý Sequência numérica

Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

Situações matemática simples envolvendo o tema.

Gráficos e tabelas simples envolvendo o tema.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

2º ano

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Æ Dúzia

Æ Numerais de 0 a 60 (leitura e escrita)

Æ Número par e ímpar

Æ Adição com dezenas sem reserva

Æ Subtração com dezenas sem recurso

Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

Situações matemática simples envolvendo o tema.

Gráficos e tabelas simples envolvendo o tema.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

3º ano

Æ Números romanos de I a XX

Æ Multiplicação sem reserva

Æ Dobro

Æ Triplo

Æ Divisão exata

Æ Metade

Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

Situações matemática envolvendo o tema.

Gráficos e tabelas envolvendo o tema.

Estatísticas e gincana para recolhimento do lixo.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Matemática

4º ano

Números racionais

· Números fracionários

· Representação fracionária

· Leitura de frações

Operações com frações

· Adição de fração com o mesmo denominador

· Subtração de fração com o mesmo denominador

Representação decimal

· Décimos

· Centésimos

Obs.: Trabalhar as (quatro) operações.

ü Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

ü Situações matemática envolvendo o tema.

ü Gráficos e tabelas envolvendo o tema.

ü Estatísticas e gincana para contagem,pesagem e recolhimento do lixo.

ü Olimpíada de Matemática da escola: Elaborar exercícios de raciocínio lógico, marcar uma data e aplicar entre as turmas do 4º ano para escolha dos classificados.

ü Jogos como: memória, dominó, sudoku...

4ª série

v Critérios de divisibilidade (por 2,3,5 e 10).

v Números primos (definição)

v M.M.C

v Números racionais (frações)

v Representação gráfica

v Leitura e escrita de frações.

v Frações de número.

v Operações com números fracionários (+,-).

v Geometria

v Tipos de: ângulos, polígonos (nomenclatura)

v Sólidos geométricos (identificação)

.

ü Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

ü Situações matemática envolvendo o tema.

ü Gráficos e tabelas envolvendo o tema.

ü Estatísticas e gincana para contagem,pesagem e recolhimento do lixo.

ü Olimpíada de Matemática da escola: Elaborar exercícios de raciocínio lógico, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 4ª série para escolha dos classificados.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

1ª etapa

.

ü Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

ü Situações matemática envolvendo o tema.

ü Gráficos e tabelas envolvendo o tema.

ü Estatísticas e gincana para contagem, pesagem e recolhimento do lixo.

ü Olimpíada de Matemática da escola: Elaborar exercícios de raciocínio lógico, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 1ª etapa para escolha dos classificados.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

2ª etapa


ü Reciclando material concreto para estudar matemática, explicando como é fácil reciclar.

ü Situações matemática envolvendo o tema.

ü Gráficos e tabelas envolvendo o tema.

ü Estatísticas e gincana para contagem, pesagem e recolhimento do lixo.

ü Olimpíada de Matemática da escola: Elaborar exercícios de raciocínio lógico, marcar uma data e aplicar entre as turmas da 1ª etapa para escolha dos classificados.

Jogos como: memória, dominó, sudoku...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Ciências

1º ano

ë Natureza

· Recursos naturais (sol, água...)

ë Seres vivos e não vivos.

Passeio pelo bairro e Parque ecológico, CPA...

Experiências envolvendo os recursos naturais.

Fotos, filmes, slides sobre seres vivos.

Teatros de fantoches.

Dramatizações.

2º ano

Æ Devastação da natureza

Ø Destruição da fauna e da flora.

Ø Poluição da água, do ar, e do solo.

Æ Plantas:

Ø Partes

Ø Funções

Ø Reprodução

Ø Utilidades

...

Passeio pelo bairro e Parque ecológico, CPA...

Experiências envolvendo os recursos naturais.

Fotos, filmes, slides sobre seres vivos.

Teatros de fantoches.

Dramatizações.

De onde vem a energia das plantas e dos seres humanos?

Plantio e distribuição de mudas.

3º ano

ý Recursos naturais (sol, solo, água, minerais, plantas,...)

ý Devastação da natureza

Ø Destruição da fauna e da flora.

Ø Poluição da água, do ar, do solo.

ý Preservação da natureza.

ý Plantas:

Ø Partes

Ø Funções

Ø Reprodução

Ø Utilidades

Passeio pelo bairro e Parque ecológico, CPA...

Experiências envolvendo os recursos naturais.

Fotos, filmes, slides sobre meio ambiente e saúde.

Dramatizações.

De onde vem a energia das plantas e dos seres humanos?

Plantio e distribuição de mudas.

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Ciências

4º ano

Descobrindo os animais

· Os animais e o ambiente

· Classificação dos animais

· Como os animais se reproduzem

Fotos, filmes, slides sobre meio ambiente e os animais.

Dramatizações.

Pedir para os alunos filmarem ou tirarem fotos de animais de diversas espécies para classificação, produção, apresentação em slides e etc.

4ª série

v Sistema digestório

v Sistema respiratório

v Sistema circulatório

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Fotos, filmes, slides...

Pedir para os alunos filmarem ou tirarem fotos de situações dentro da escola que envolva o uso dos nossos sistemas e fazer exposição em slides ou cartazes.

Fazer experiências usando os sistemas em estudo.

1ª etapa


Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Fotos, filmes, slides...

2ª etapa


Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Fotos, filmes, slides...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Ens. da História e Geografia

1º ano

ý Paisagem natural

ý Paisagem modificada

ý Meios de transporte

ý Trânsito

ó DATAS COMEMORATIVAS

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos, blitz educativa...

2º ano

è Paisagem natural

è Paisagem modificada

è Zona rural

è Zona urbana

¥ DATAS COMEMORATIVAS

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos, blitz educativa...

3º ano

ó Indústria

§ Matéria prima

§ Produtos naturais

§ Produtos industrializados

ó Comércio

ó Profissões

ó Datas comemorativas

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, blitz educativa...

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

DISCIPLINA

ANO/ SÉRIE/ETAPA

CONTÉUDOS

ESTRATÉGIAS

Ens. da História e Geografia

4º ano

GEOGRAFIA

ESTADO DO PARÁ:

· Relevo, Hidrografia, Litoral, Clima, vegetação;

· Extrativismo vegetal, animal e mineral;

ASPECTOSECONÔMICOS DO PARÁ:

Agricultura, Pecuária, Indústria, Comércio, Transporte e Turismo

HISTÓRIA

O ESTADO DO PARÁ:

· Histórico

· Cabanagem

· Adesão do Para à independência

· Capital ( Fundação de Belém)

· Atualidades ( economia, cultura e outros)

· Bandeira e Hino do Pará

· Datas comemorativas

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, exposição do tema através de paródias, danças, dramatizações e revisões com gincanas, seminários, fotos e cartazes.

4ª série

GEOGRAFIA

v Região Centro Oeste (noções)

v Região Sudeste (noções)

v Região Sul (noções)

HISTÓRIA

v Independência do Brasil

v Períodos Republicanos do Brasil (noções)

Cultura Afro – brasileiro (O negro na formação da sociedade brasileira, as contribuições do negro para a formação da diversidade cultural no Brasil) Consciência Negra

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, exposição do tema através de paródias, danças, dramatizações e, gincanas, seminários, fotos e cartazes, pesquisas...

1ª etapa


Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, exposição do tema através de paródias, danças, dramatizações e, gincanas, seminários, fotos e cartazes, pesquisas...

2ª etapa


Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, exposição do tema através de paródias, danças, dramatizações e, gincanas, seminários, fotos e cartazes, pesquisas....

BLOCOS DE CONTEÚDOS:

Os conteúdos de Educação Artística, Ensino Religioso, Língua Inglesa e Educação Física deverão ser contextualizados de acordo com o tema e ações do projeto. Lembrando:

Trabalhar os conteúdos relacionando sempre com a saúde e a importância da higiene ambiental.

Utilizar slides, filmes, histórias, músicas para explorar os temas sempre tendo como temática o desenvolvimento sustentável e saudável.

Para tanto vale explorar também os passeios, as conversas, os cartazes, fotos da família, jornais e revistas, panfletos, visitas a órgãos públicos e privados, exposição do tema através de paródias, danças, dramatizações e, gincanas, torneios, seminários, fotos, cartazes, pesquisas....


METODOLOGIA

O projeto será desenvolvido através de ações articuladas no cronograma, com a participação da comunidade escolar e através de atividades planejadas para as turmas no semanário e/ou plano de curso entre os professores.

Através das ações e atividades os alunos deverão constantemente ser lembrados da preservação do ambiente em que convivem com outras pessoas, devendo assim dobrar sua atenção para sua própria saúde e das pessoas com as quais se relaciona. Assim espera-se que o educando crie hábitos de higiene, além de reconhecer na prática o que é cidadania, respeito e responsabilidade.

Algumas questões devem ser pesquisadas por alunos e professores para serem esclarecidas durante o projeto:

O que é desenvolvimento sustentável? Qual a relação com a nossa saúde? Qual o significado dos três RRR? ( Redução? Reutilização? Reciclagem?) O que é conscientizar? O que é sensibilizar?

SUGESTÕES:
• Textos informativos de jornais, revistas e folders
• Visualização de vídeos em DVD, data show sobre o tema
• Elaborar com os alunos os combinados de lixo para serem fixados no mural da escola.
• Rodinha de conversas sobre a importância de uma boa educação higiene e destino do lixo em nossa vida.
• Seleção de lixos que podem ser reaproveitados para a confecção de materiais que podem ser utilizados no dia-a-dia
• Musicas relacionada ao tema e apresentações de coreografias ou dramatizações.
• Mostrar aos alunos os tambores de lixo e usar técnicas de memorização das cores dos mesmos explicando porque existem diferenças entre o lixo papel, plástico, orgânico etc.
• Elaboração de cartazes sobre o tema, incluindo educação e higiene.

Gincanas de conhecimento gerais.

Passeio no parque ecológico, CPA, Órgãos e instituições.

FLEXIBILIZAÇÃO
Para trabalhar a com alunos com deficiência auditiva (com compreensão inicial de Libras e em processo de alfabetização), oriente-os individualmente, explicando em detalhes como será cada etapa da atividade. Ao falar para o grupo, dirija-se ao aluno com deficiência e estimule sua leitura orofacial.
Amplie o repertório do aluno sobre o tema, encaminhando leituras e atividades como lição de casa.
Estimule a participação do aluno com deficiência fazendo perguntas dirigidas apenas a ele e peça que socialize suas ideias com o grupo.
Na avaliação, combine antecipadamente com o aluno como será sua participação Nas ações ou culminância do projeto. Caso sua comunicação com o público seja limitada, ele pode se sentir mais representado pelos registros em cartazes ou vídeos feitos com o grupo.


.AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita ao decorrer der cada ação, com a participação de cada um.

Através da observação, da conversa informal e das atividades sistematizadas, respeitando limites e peculiaridades de cada um.

A avaliação se dará continuamente durante e após o desenvolvimento das atividades enfatizando principalmente as atitudes dos alunos, através de observação e trabalhos avaliativos. Para tanto é necessário que todo o educador faça uma adequação de suas atividades com o tema do projeto, contextualizando assim como o cotidiano escolar.

A equipe poderá no decorrer do projeto avaliar ações reformulando, acrescentando ou subtraindo ações de acordo com a flexibilidade que todo projeto deve ter em razão de eventuais situações no contexto escolar.


CRONOGRAMA:

O QUÊ?

QUANDO?

COMO?

QUEM?

LANÇAMENTO DO PROJETO SAÚDE E MEIO AMBIENTE

Semana do Folclore

22/08 à 26/08

ÿ Semana folclórica:

· Durante a semana as turmas deverão produzir e estudar sobre o folclore brasileiro. Na sexta feira fazer exposição dos trabalhos:

· Os professores apresentarão um teatro com personagens folclóricas, enfatizando o tema do projeto.

· Concurso de talento: Cada turma apresentará um cantor cantando uma paródia de uma música regional sobre o tema. A melhor será explorada durante o projeto.

· 1º ano à 4ª série: Deverá expor um jogo confeccionado com sucata sobre temas folclóricos: lendas, adivinhas, parlenda, trava-língua, brincadeiras...

· 1ª e 2ª etapa/projovem: Deverão distribuir mudas de plantas medicinais em copinho descartáveis com o nome do projeto. Além de expor receitas de chás.

· COMIDAS:

· 1º ano à 4ª série: Bolos regionais e refrigerantes.

· 1ª e 2ª etapa/projovem: Vatapá

  • Professores, alunos e toda equipe.

Æ SEMANA DA PÁTRIA

29/08 a 05/09

  • Cantar os hinos e hastear as bandeiras,
  • Confecção de bandeira do Brasil, mapas de diversos materiais para expor na escola durante a semana.
  • Trabalhar o tema do desfile com os alunos.
  • Desfile escolar.
  • Toda equipe
  • Alunos

Æ CULMINÂNCIA DO PROJETO.

OLIMPÍADA CIDADÃ.

19/09 a 23/09

  • A escola deverá ser dividida em duas grandes equipes, caracterizada e organizada.
  • Durante a semana será aplicada uma prova de conhecimentos gerais envolvendo temas do projeto em contexto com a leitura, interpretação e raciocínio lógico.
  • No dia 23/09 convidar uma fanfarra a se juntar com a da escola para que todos os alunos possam fazer parte de um momento cívico marcante na escola.
  • Exposição dos materiais confeccionados pelos alunos e professores durante o projeto e desfile escolar.
  • Concurso de confecção de faixas, torneio esportivo, poesia, dança, melhor torcida, grito de guerra, arrecadação de produtos de limpeza e grupo que mais trazer pais para escola nesse dia.
  • Divulgar o resultado das turmas, premiando os primeiros colocados.
  • Vendas de lanche.

Comunidade Escolar e convidados



Seja Bem-vindo (a)

Podemos ser imortais!!!



Nossas ideias, nossas atitudes, nossa maneira de pensar e agir... passam a fazer parte daqules que aprendem conosco. E de uma certa forma eles são um pouco de nós.





É essencial para nossa vida repassar nossos "saberes"





É UMA MISSÃO.







Leila